En un sistema telefónico, la transmisión se basa en el paso, a través de un circuito, de un flujo de corriente cuyas variaciones de intensidad vienen marcadas por las propias variaciones de resistencia de dicho circuito. El aparato encargado de modificar la resistencia de éste, y, por tanto, la intensidad de la corriente, es el micrófono. El micrófono lleva incorporado un dispositivo de forma cilíndrica, con pequeños granos de carbón —el carbón altera su grado de conductividad de la electricidad en función del factor presión—. En uno de sus extremos, el micrófono presenta una pequeña membrana móvil que, como si de un tímpano se tratara, varía su presión sobre los granos de carbón, por efecto de las ondas sonoras. La variación de las ondas sonoras genera variaciones de presión en la membrana, de las que se derivan, a su vez, variaciones de intensidad en la corriente que atraviesa el circuito. La intensidad cambia, por tanto, al tiempo que lo hacen las ondas sonoras.
En el funcionamiento del teléfono entra en juego, asimismo, el principio del electroimán —recordemos que se trata de un núcleo de hierro dulce al que el paso de una corriente eléctrica confiere propiedades magnéticas—. La disposición de una lámina metálica vibrante junto al electroimán del circuito emisor —donde, según se ha indicado, la intensidad de la corriente eléctrica viene determinada por las variaciones de las ondas sonoras en el micrófono—, permite que aquélla se mueva libremente, en función de la corriente y, por tanto, de las ondas sonoras responsables de dicha alteración. La laminilla metálica actúa como cuerpo vibrante emisor de sonido, el mismo que registra el micrófono.
En la central telefónica existe un generador encargado de suministrar la corriente eléctrica de baja tensión que llega al micrófono, conectado en serie dentro de la línea.
Por su parte, el receptor está conectado en circuito local; la corriente procede del transformador que alimenta la propia línea telefónica. Al unir dos aparatos a través de la central queda constituido un circuito de línea, donde aparecen los dos micrófonos intercalados, no así los receptores, que se activan a partir de las variaciones creadas por aquéllos.
Conexiones telefónicas
La primera conexión telefónica pública se verificó en Estados Unidos en 1878, gracias a la instalación de una centralita de funcionamiento manual, que hacía posible la distribución de las llamadas entre los usuarios de la red. Desde la centralita manual —sistema que, en determinadas áreas de España permaneció en uso hasta hace apenas veinte años—, se establecía la conexión a través de una red de clavijas que se introducían en sus correspondientes tomas. La conmutación automática empezó a popularizarse en los años noventa del siglo XIX, con la introducción del disco marcador, sustituido en épocas recientes por los denominados «generadores de impulsos».
En un principio, la interconexión de teléfonos se realizaba exclusivamente recurriendo al tendido de cables; hoy, este sistema se mantiene a nivel local. Sin embargo, para las comunicaciones a larga distancia se emplean actualmente la radio o satélites artificiales.
En el caso de los cables, la experimentación con nuevas tecnologías está destinada a sustituir los tradicionales hilos eléctricos por otros de fibra óptica; en ellos, la señal no es consecuencia de la corriente eléctrica, sino que se genera a partir de una onda luminosa, lo que se traduce en el incremento de la rapidez y la calidad de la transmisión de impulsos. Estas ventajas en cuanto a velocidad y calidad se complementan gracias al desarrollo de dispositivos digitales, que funcionan a partir de señales que se generan y se representan mediante secuencias de ceros y unos. La transformación de cualquier señal en una serie de ceros y unos amplía notablemente las posibilidades de la transmisión a través de redes telefónicas; únicamente es preciso que existan aparatos específicos destinados a codificar y descodificar la’información inicial y final.
Comunicaciones a larga distancia
En las comunicaciones a larga distancia, la señal eléctrica se transforma en la central de conmutación en ondas de radio ultracortas, que pueden ser enviadas y recogidas por antenas parabólicas para su nueva codificación en señales eléctricas, éstas ya destinadas al aparato receptor. Las señales viajan, como la luz, en línea recta.
Una técnica (del griego, τέχνη (téchne), arte) es un procedimiento o conjunto de reglas, normas o protocolos, que tienen como objetivo obtener un resultado determinado, ya sea en el campo de la ciencia, de la tecnología, del arte, de la educación o en cualquier otra actividad.
Supone el razonamiento inductivo y analógico de que en situaciones similares una misma conducta o procedimiento produce el mismo efecto, cuando éste es satisfactorio. Es por tanto el ordenamiento de la conducta o determinadas formas de actuar y usar herramientas como medio para alcanzar un fin determinado.
Tecnología es el conjunto de conocimientos que permiten construir objetos y máquinas para adaptar el medio y satisfacer nuestras necesidades. Es una palabra de origen griego, τεχνολογία, formada por téchnē (τέχνη, "arte, técnica u oficio") y logía (λογία), el estudio de algo. Aunque hay muchas tecnologías muy diferentes entre sí, es frecuente usar el término en singular para referirse a una de ellas o al conjunto de todas. Cuando se lo escribe con mayúscula, tecnología puede referirse tanto a la disciplina teórica que estudia los saberes comunes a todas las tecnologías, como a educación tecnológica, la disciplina escolar abocada a la familiarización con las tecnologías más importantes.
AHORA LA PREGUNTA..... ¿TÉCNICA Y TECNOLOGÍA SON LO MISMO? NI YO SE COMO RESPONDERLA, PERO LO PENSARÉ Y LO PUBLICARÉ...
soy Daniela Vanegas, y junto a mi equipo somos el grupo E presentamos este proyecto sustentando que el problema era que no siempre teniamos plata para las copias o que a veces teniamos que ir de la biblioteca a otra parte a sacar las copias.
nuestro proyecto es que por medio de esta maquina que va a tener una base de datos de internet y otra de libros, se pueda escoger el libro, o su fragmento, o documentos de la web y todo en la biblioteca de la u, solo pagariamos 20.000 en la matricula y cuando lo vayamos a usar 500 para imprimr todo lo que necesitemos.
DESPUES DE TODO SEGUIMOS INVESTIGANDO, Y AL VER EL DOCUMENTAL "CITA CON LA TIERRA" CREO QUE EN VERDAD QUE LA BASURA SOMOS NOSOTROS LOS HUMANOS QUE CADA DIA DAÑAMOS MAS LO QUE NOS HACE TANTA FALTA Y NOS AYUDA A VIVIR, DE TODOS MODOS DEJO LA INQUIETUD.....ALGUN DIA TRATAREMOS DE ARREGLAR EL MAL QUE LE HEMOS HECHO A NUESTRA NATURALEZA????
ACA OTRO TRABAJO DE LA CIENCIA..........
1.Hecho científico.
el concepto de hecho propio de la ciencia, no tiene una definición universalmente aceptada:
La diferencia entre estas dos posiciones filosóficas (más precisamente epistemológicas) es muy profunda, pues mientras que la primera supone que los humanos solo tenemos acceso a los fenómenos (fenomenismo), la segunda afirma que el acceso a la realidad, si bien indirecto (a través de modelos o teorías) y parcial (solo con algún grado de verdad), es posible. En otras palabras, para el fenomenismo solo hay datos científicos (aunque se les llame "hechos"), en tanto que para el realismo hay hechos (reales) que pueden ser descritos mejor o peor por los datos científicos.[1]
Se suele contraponer hecho científico a teoría. Esta consiste en un explicación o interpretación de los hechos. La mencionada contraposición también tiene diferentes consecuencias según la epistemología subyacente: para el realista, contraponer hecho a teoría supone contraponer una cosa real (un objeto concreto) a una idea de la cosa (un objeto conceptual). Para el fenomenista, tal contraposición se presenta entre dos objetos conceptuales: el "hecho" (mejor mentado como "dato") y el modelo o teoría que sistematiza o explica ese dato.
En Filosofía de la ciencia, se ha cuestionado (notablemente por Thomas Kuhn, pero también por otros) si los hechos científicos (o sea, datos) son siempre dependientes de la teoría en algún grado (ya que saber qué hechos medir y cómo medirlos requiere alguna presuposición sobre los hechos mismos). Esta es la tesis de la carga teórica de la observación.
En el terreno de los estudios sociales de la ciencia, los hechos científicos se entienden generalmente como entidades que existen dentro de complejas estructuras sociales de confianza, acreditación, instituciones y prácticas individuales. Es decir, como construcciones conceptuales que no son "datos" (dadas).
2.Descripción y clasificación de las ciencias
Dentro de las ciencias, la ciencia experimental se ocupa solamente del estudio del universo natural ya que, por definición, todo lo que puede ser detectado o medido forma parte de él. En su investigación los científicos se ajustan a un cierto método, el método científico, un proceso para la adquisición de conocimiento empírico. A su vez, la ciencia puede diferenciarse en ciencia básica y aplicada, siendo esta última la aplicación del conocimiento científico a las necesidades humanas y al desarrollo tecnológico.
Estudian las formasválidas de inferencia: Lógica - Matemática. Por eso no tienen contenido concreto, es un contenido formal en contraposición al resto de las ciencias fácticas o empíricas.
Mario Bunge (1983) clasifica la ciencia en función del enfoque que se da al conocimiento científico sobre el estudio de los procesos naturales o sociales (estudio de hechos), o bien, al estudio de procesos puramente lógicos y matemáticos (estudio de ideas), es decir, ciencia factual y ciencia formal.
La ciencia factual se encarga de estudiar hechos auxiliándose de la observación y la experimentación. Por ejemplo la física y la psicología son ciencias factuales porque se refieren a hechos que se supone ocurren en la realidad y, por consiguiente, tienen que apelar al examen de la evidencia empírica para comprobarlos. En conclusión, el objeto de estudio de la ciencia formal no son las cosas ni los procesos, sino las relaciones abstractas entre signos, es decir, se estudian ideas. Son ciencias formales la lógica y las matemáticas.
3.Tipos de conceptos científicos
Conceptos cualitativos
·Conceptos clasificatorios
Corrientes en la vida diaria
Forma logica: predicados monadicos
La extension de un concepto clasificatorio es un conjunto simple, sin Estructua
Establecen una particion en un dominio: agrupacion en grupos disjuntos y ninguno vacio, y se incluyen todos los objetos
Un concepto C es un concepto clasificatorio para el dominio (no
vacio) de objetos D syssi pertenece a un sistema de conceptos
{C1..Cn} con n≥2, que cumple lo siguiente:
(1) los objetos de D se subsumen bajo cada Ci (1≤i≤n)
(2) La extension de cada ci (1≤i≤n) constituye, tomado en su
conjunto, una particion de D. Clasificacion:
Arbitrariedad y creatividad en las clasificaciones
Determinar una relacion empirica (“tener el mismo numero
de protones”) entre los objetos del dominio y determinar si
es una relacion de equivalencia (elementos quimicos)
Problemas metodologicos:
(1) criterios no siempre claramente formulados;
(2) solo aproximacion en relaciones de equivalencia
Condiciones pragmaticas:
(i) numero de clases ni pequeno ni grande;
(ii) finura de las clases, jerarquias taxonomicas y arbolesClasificatorios
·Conceptos comparativos
Clasifican y ordenan un dominio: a cada concepto
comparativo se le asocia invariablemente un
conjunto de conceptos clsificatorios
Muchos conceptos en la ciencia se introducen
comparativamente antes de ser metricos
Forma logica: dos predicados diadicos
estrechamente interconectados: K (relacion de
equivalencia en D) y P (relacion de precedencia
en D) Su caracterizacion no puede ser formal
exclusivamente:
Primero, se necesitan condiciones materiales u
operacionales: operaciones en situaciones
empiricas controlables
p.e. Peso, operaciones en una balanza (equilibrio,
arriba/abajo). Involuca una hipotesis empirica sobre el
comportamiento de una balanza
Tampoco se aplican todas las condiciones
formales.
P.e. Dureza (rayado como criterio, incluso si no
cumple condiciones como la transitividad
conceptos cuantitativos
·Conceptos métricos Conceptos paradigmaticos de muchas ciencias
Matematizar se asocia con la introduccion sistematica de
conceptos metricos porque requieren el uso generalizado
de aritmetica, geometria,algebra y calculo.
Tratar procesos empiricos como si fueran operaciones
matematicas
Medir: asignar numeros a objetos empiricos para
representar magnitudes – tal que se pueden utilizar
de modo empiricamente significativo operaciones
matematicas
Metrizar: encontrar la funcion o conjunto de
funciones metricas apropiadas (condiciones de
posibilidad de la asignacion)
Valor:
Permitir diferenciaciones mas finas y precisas
Enunciar leyes empiricas mas generales
Explicaciones y predicciones mas exactas y
controlables
A cada concepto metrico subyace un concepto
comparativo.
Lo que da significado empiricos a buena parte
de los conceptos metricos es su insercion en
una teoria empirica.
4.Que son las leyes científicas
Una ley científica es una proposicióncientífica que afirma una relación constante entre dos o más variables, cada una de las cuales representa (al menos parcial e indirectamente) una propiedad de sistemas concretos. Se define también como una regla y norma constante e invariable de las cosas, nacida de la causa primera o de las cualidades y condiciones de las mismas. Por lo general, se expresa matemáticamente. Leyes científicas [editar]
·Ley de AmontonsSe define como fuerza de rozamiento o fuerza de fricción entre dos superficies en contacto a la fuerza que se opone al movimiento de una superficie sobre la otra (fuerza de fricción dinámica) o a la fuerza que se opone al inicio del movimiento (fuerza de fricción estática).
·Ley de Newtontambién conocidas como Leyes del movimiento de Newton,[1] son tres principios a partir de los cuales se explican la mayor parte de los problemas planteados por la dinámica, en particular aquellos relativos al movimiento de los cuerpos
·Ley de CoulombLa magnitud de cada una de las fuerzas eléctricas con que interactúan dos cargas puntuales en reposo es directamente proporcional al producto de la magnitud de ambas cargas e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia que las separa.
·Ley de conservaciónse refieren a las leyes físicas que postulan que durante la evolución temporal de un sistema aislado ciertas magnitudes tienen un valor constante. Puesto que el universo entero constituye un sistema aislado pueden aplicársele diversas leyes de conservación.
·Leyes de Mendelson un conjunto de reglas básicas sobre la transmisión por herencia de las características de los organismos padres a sus hijos. Se consideran reglas más que leyes, pues no se cumplen en todos los casos y hay excepciones, como cuando los genes están ligados, es decir, se encuentran en el mismo cromosoma, donde no se cumplen.
Leyes de Keplerfueron enunciadas por Johannes Kepler para explicar el movimiento de los planetas en sus órbitas alrededor del Sol. Aunque él no las enunció en el mismo orden, en la actualidad las leyes se numeran como sigue:
Primera Ley (1609): Todos los planetas se desplazan alrededor del Sol describiendo órbitas elípticas, estando el Sol situado en uno de los focos.
Segunda Ley (1609): El radio vector que une el planeta y el Sol barre áreas iguales en tiempos iguales.
5.Gestión ambiental:
Se denomina o gestión del medio ambiente al conjunto de diligencias conducentes al manejo integral del sistema ambiental. Dicho de otro modo e incluyendo el concepto de desarrollo sostenible, es la estrategia mediante la cual se organizan las actividades antrópicas que afectan al medio ambiente, con el fin de lograr una adecuada calidad de vida, previniendo o mitigando los problemas ambientales.
La gestión ambiental responde al "cómo hay que hacer" para conseguir lo planteado por el desarrollo sostenible, es decir, para conseguir un equilibrio adecuado para el desarrollo económico, crecimiento de la población, uso racional de los recursos y protección y conservación del ambiente. Abarca un concepto integrador superior al del manejo ambiental: de esta forma no sólo están las acciones a ejecutarse por la parte operativa, sino también las directrices, lineamientos y políticas formuladas desde los entes rectores, que terminan mediando la implementación.
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